引文放进段落，不等于分析已经完成。更有用的练习，是指出某个具体措辞怎样影响读者理解，并说明解读依赖什么语境。以下短句由本文原创，不出自考试材料。
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先区分发生了什么与怎样呈现
看这句话：“The empty chair faced the clock.” 可以复述为一把空椅子对着时钟，但分析应进一步关注作者为何让椅子成为句子的中心，以及“empty”与“clock”的组合可能引导怎样的联想。
在缺少上下文时，可以提出等待、缺席或时间感等阅读可能，不能直接宣布某种人物关系已经得到证明。
让证据支持一个有限判断
可以写：对空椅子和时钟的并置，把读者注意力引向缺席与时间流逝。这个判断紧扣给出的词语，仍需结合前后文确定它是否与某个人物的等待有关。
“作者用了意象，所以生动”过于宽泛。指出哪个词、形成什么联系、如何服务段落观点，才让读者能检查你的解释。
检查段落有没有跳步
给自己的段落划出主张、引文和解释三部分。若引文之后只重复情节，应补充语言层面的依据；若引文很短却推出复杂背景，应寻找额外文本证据。
这是一种一般阅读训练，不是IB规定的唯一段落格式或作业成稿。具体课程、文本与任务要求应按老师及当前课程资料处理，学生保持独立分析与正确引用。
延伸阅读：准备进入IB DP，先练什么？四周衔接与学习准备指南。
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